Անհատական հանձնարարությունների փոխստուգման մեթոդիկան

 ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ՀԱՆՁՆԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՓՈԽՍՏՈՒԳՄԱՆ ՄԵԹՈԴԻԿԱՅԻ ԿԻՐԱՌՈՒՄԸ ՏԱՐՐԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑՈՒՄ ՈՐՊԵՍ ՁԵՎԱՎՈՐՈՂ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ԳՈՐԾԻՔ

Անհատական հանձնարությունների փոխստուգման մեթոդիկան կիրառվում է անցածի ամրապնդման, սեփական գիտելիքների ինքնաստուգման և փոխադարձ ստուգման նպատակով։ Այս մեթոդը կիրառվում է հիմնականում թեմատիկ, կիսամյակային և քննական աշխատանքները կազմակերպելուց առաջ։ Սակայն այն հնարավոր է արդյունավետ կիրառել նաև նախնական հայտորոշման նպատակով։

Սովորողն ինքնաստուգման և փոխադարձ ստուգման միջոցով բացահայտում է իր յուրացրած կամ թերի յուրացրած թեմաները։ Բացի այդ՝ հնարավորություն է ունենում ընթացքում ամրապնդելու, վերհիշելու ավելի խորությամբ յուրացնելու անցած ուսումնական նյութերը։ Այդ աշխատանքի շնորհիվ զարգանում են սովորողի հետևյալ կարողությունները․

Մեթոդի կիրառման համառոտ նկարագրությունը

Մեթոդիկան կիրառելի է ցանկացած ուսումնական առարկայի համար։ Նյութերի նախապատրաստումը (թեմատիկ ամփոփման ժամանակ)։

· Ուսուցիչը թեման ամփոփող հարցերի ու առաջադրանքների խումբ է առանձնացնում։

·  Առանձնացրած հարցերից և առաջադրանքներից կազմվում են անհատական հանձնարարություններ (քարտեր)։

·       Կազմում է հաշվառման աղյուսակ, որն իր մեջ ներառում է երեխաների ցուցակը և անհատական հանձնարարությունները։

·   Երեխաներին ներկայացնում է աշխատանքի քայլերը, յուրաքանչյուր սեղանին դրվում է աշխատանքային քայլերը ներկայացնող հուշաթերթիկը։

Առհասարակ, քայլերը հուշող հրահանգներն օգնում են սովորողների մեջ զարգացնել ինքնակառավարման հմտությունները։ Դրանց օգնությամբ ուսուցիչը՝

1. Ժամանակ է շահում ավելի մեծ թվով սովորողների համար անհատական մոտեցում ապահովել։
2. Հետևում է, թե ինչպես են ինքնուրույն կողմնորոշվում երեխաները:
3. Ո՞վ, ե՞րբ, ինչի՞ կարիք ունի:
4. Ո՞վ, ի՞նչ արագությամբ է աշխատում և այլն։

Երեխաները գործընթացը հաշվառում են ինքնուրույն․ այդ աղյուսակը  փակցվում է տեսանելի  տեղում, որտեղ նշումները կատարում են իրենք։ Օրինակ՝

Անուն - ազգանուն	ԱՀ 1	ԱՀ2	ԱՀ3	ԱՀ4	ԱՀ5
Անահիտ	·				+
Արամ		-
Կարեն
Արա			·
և այլք․․․

         

• կետը նշանակում է, որ հանձնարարությունը նոր է ստացել:
• -  նշանը՝ որ ավարտել է ինքնուրույն կատարումը, հիմա աշխատում է զույգի հետ։
•  +  նշանը, դրվում է, երբ ավարտել է աշխատանքը զույգով /հաստատուն կամ փոփոխական կազմով զույգեր/։

Յուրաքանչյուր սովորող պետք է կատարի հետևյալ քայլերը․

1.    Ստանում է հանձնարարությունը:

2. Կատարում է ինքնուրույն (եթե ընթացքում դժվարանում է, ապա կարող է դիմել իր ընկերներին, դասագրքերին, բառարաններին և այլ նյութերի օգնությանը, ուսուցչին)։

3. Ինքնուրույն կատարելուց հետո միևնույն հանձնարարությունն այս անգամ կատարում է զույգով, սակայն կատարելու հետ մեկտեղ նաև բարձրաձայն մեկնաբանում է իր քայլերը՝ ընկերոջը համոզելով, որ հանձնարարությունը ճիշտ է կատարել։

4.      Զույգով աշխատելուց և իր անվան դիմաց համապատասխան նշումը կատարելուց հետո սովորողը ստանում է հաջորդ հանձնարարությունը (ուսուցիչն ինքն է որոշում, թե քանի հանձնարարություն կատարի նա)։

 Կազմեց Վարսենիկ Հովսեփյանը